فناوری آموزشی - تدریس برتر

متن مرتبط با «طراحی آموزشی ریاضی ششم» در سایت فناوری آموزشی - تدریس برتر نوشته شده است

فناوری آموزشی - تدریس برتر

  • فناوری آموزشی - تدریس برترمهارت خواندن 1فناوری آموزشیتدریسروابط مفهومیواحد شمارشمقاله:شبکه های مجازیروابط مفهومی واژگان ( جزء واژگی )توانایی های واژگانیمفهوم http://naseryavari14.blogfa.com علمی، آموزشی و پژوهشی ، تکنولوژی آموزشی ، ارزشیابی توصیفی و... fa blogfa.com Fri, 26 May 2017 11:26:44 +0330 h, ...ادامه مطلب

  • یادگیری، یادگیری آموزشی

  •       هدف اصلی از تهیه هر متن برنامه ای تسهیل و سرعت بخشیدن به روند یادگیری است. تعریفی از یادگیری که با یاددهی- یادگیری برنامه ای همخوانی بیشتری دارد چنین است: « تغییرات کم و بیش دائمی در رفتار ( دانش ها، گرایش هاو مهارت ها) بالقوه موجود زنده و یا به وجود آمدن رفتاری جدید که بر اثر تجربه شکل گرفته باشد.»       یادگیری آموزشی: فرایندی تعاملی که تغییر برنامه ریزی شده ای را ایجاد می کند و دارای ساختار  به یادگیری معنی دار که پایدار،مستمر، عمیق و... منجر می گردد., ...ادامه مطلب

  • فرایند طراحی آموزشی

  •       طراحی آموزشی یک فرایند است. در این فرایند وقایع یا رویدادهای لازم به منظور تسهیل یادگیری طراحی می گردد. فرایند طراحی آموزشی مجموعه ای از مراحل به هم پیوسته و وابسته را شامل می شود. مراحلی از قبیل تبیین تحلیل یادگیرنده، تحلیل زمینه، تحلیل غایت، تدوین هدفهای آموزشی، انتخاب راهبردها و ابزارهای سنجش، تولید مواد آموزشی، و ارزشیابی عملکرد یادگیرنده در طی فرایند طراحی آموزشی دنبال می شود(چن،2008).,فرایند طراحی آموزشی,فرایند و عناصر طراحی آموزشی ...ادامه مطلب

  • سوال ریاضی پنجم

  • ریاضی پایه پنجم (فصل اول)                                                  نام و نام خانوادگی:         ردیف شرح سؤال 1 فرزندم. -         با رقم های 7 ، 4 ، 1 ، 9 چند عدد چهار رقمی می توان نوشت؟ ( بدون تکرار ارقام)     2 -         مجموع دو عدد 120 و اختلاف آن ها 20 می باشد. دو عدد را مشخص کنید .     3 -         بزرگ ترین عدد نه رقمی  را با تقریب هزار بنویسید.   4 -         عدد مقابل را با حروف بنویسید.                               80036170540     ,سوال ریاضی پنجم ابتدایی,سوال ریاضی پنجم,سوال ریاضی پنجم با جواب,سوال ریاضی پنجم جدید,سوال ریاضی پنجم نوبت دوم,سوال ریاضی پنجم نوبت دوم 95,سوال ریاضی پنجم خرداد 95,سوال ریاضی پنجم 95,سوال ریاضی پنجم شهریور,سوال ریاضی پنجم نوبت اول ...ادامه مطلب

  • فناوری آموزشی 1

  •       فناوری به معنای کاربرد یافته های علمی در موقعیت های عملی است؛بر این اساس، فناوری آموزشی، بهره گیری از یافته های علمی در موقعیت های آموزشی است. برخی فناوری آموزشی را معادل ابزارهای آموزشی می پندارند که برداشتی بسیار سطحی  از فناوری آموزشی است؛ در حالی که فناوری آموزشی فراتر از ابزار آموزشی است و طراحی، اجرا و ارزشیابی آموزش را نیز در بر می گیرد. رائو در این باره می نویسد: *فناوری آموزشی را می توان به دو روش تعریف کرد: روش نخست که آشناتر هست، به رسانه هایی اشاره دارد که به سبب انقلاب ارتباطی به وجود آمده اند و می توان از آنها در کنار معلم، کتاب درس, ...ادامه مطلب

  • طراحان آموزشی

  • فناوری آموزشی با به کار گیری پایه های نظری روان شناسی یادگیری و روان شناسی تربیتی، از روشهای موجود در حوزه طراحی آموزشی استفاده می کند. طراحی آموزشی ابزار تدریس و آموزش است و موجب می شود مواد آموزشی موثرتر و کارآمدتر باشند.,طراحی آموزشی,طراحی آموزشی ابتدایی,طراحی آموزشی چیست,طراحی آموزشی ریاضی,طراحی آموزشی علوم دوم ابتدایی,طراحی آموزشی فارسی اول ابتدایی,طراحی آموزشی ریاضی دوم ابتدایی,طراحی آموزشی پایه پنجم,طراحی آموزشی درس علوم,طراحی آموزشی ریاضی ششم ...ادامه مطلب

  • طراحی آموزشی ساختن گرایانه

  •      یکی از عوامل مهمی که در دهه 1990 میلادی بر طراحی آموزشی تأثیر گذاشت ، گرایش طراحان آموزشی و متخصصان آموزش به رویکرد ساختن گرایی و دیدگاه های مشابه دیگری بود که به برخی از آنها نظریه نیز اطلاق می شد. استقبال از این دیدگاه در دهه 1990 روز به روز افزایش می یافت. اصول آموزش ساختن گرایانه بر حل مسائل پیچیده و واقعی ، همکاری یادگیرندگان با یکدیگر برای حل مسائل، بررسی مسائل از چشم اندازهای گوناگون و مسئولیت پذیری یادگیرندگان در قبال یادگیری و نیز آگاهی آنان از نقش خود در فرایند ساخت دانش تأکید می کرد(دریسکول ، 2000، به نقل از : ریزر،2001).  برخی معتقدند که هنگام,طراحی آموزشی ساخت گرایی,طراحی آموزشی ساختن گرایی ...ادامه مطلب

  • پیشرفت های اولیه در طراحی آموزشی

  •           دویلیرز(2003) اظهار می دارد که نیمه اول قرن بیستم در سلطه رفتار گرایی بود. رفتار گرایی بر رفتار آشکار بیش از فعالیت های ذهنی تأکید می کرد. در جنگ جهانی دوم مشکلات آموزشی متعددی پدیدار شد؛ یکی از آنها نیاز به آموزش سریع صدها هزار نیروی نظامی بود. فعالیتهای رالف تایلر ، نشان داد که نوشتن هدفهای آموزشی عینی در قالب رفتارهایی که یادگیرنده باید انجام دهد، برای طراحان آموزشی بسیار سودمند است. در کنار این دانش و سایر تجاربی که در زمینه ایجاد روشهای آموزشی استاندارد به دست آمده بود، محققان نظامی به تهیه فیلمها و دیگر رسانه های آموزشی به منظور تحقق هد,پیشرفت انسان های اولیه ...ادامه مطلب

  • رویکرد سیستمی و طراحی آموزشی

  •       دردهه 1960 میلادی رویکرد سیستمی در طراحی آموزشی بارز بود به نحوی که در این زمان و پس از آن الگوهای سیستمی طراحی آموزشی با عنوان  الگوی طراحی نظامهای آموزشی گسترش یافتند. یکی از مهمترین تغییراتی که در دهه 1960 و پس از آن ظهور یافت گذر از نظریه یادگیری رفتارگرایی به شناخت گرایی بود. افرادی مانند آزوبل، گانیه، و برونر در این زمینه کوششهایی انجام دادند. در طول دهه 1970 میلادی ، شناخت گرایی جایگاه دیدگاه رفتارگرایی را گرفت و به تبع آن نظریه ها و الگوهایی شکل گرفتند که ماهیت شناختی داشتند. انتشار کتاب شرایط یادگیری گانیه نمونه بارزی از جهت گیری  شناختی در,رویکرد سیستمی در طراحی آموزشی ...ادامه مطلب

  • جدیدترین مطالب منتشر شده

    گزیده مطالب

    تبلیغات

    برچسب ها