فناوری آموزشی - تدریس برتر

 واژه: مجموعهٔ حروفی که یک واحد را تشکیل دهند، «واژه» یا «کلمه» نام دارند. همنامی یکی از روابط مفهومی واژگان است. همنامی در بعضی موارد دارای آوای یکسان، اما صورت نوشتاری متفاوت دارند.که بیشتر در املا مهم هستند. مانند کلمات زیر: گذاردن: قرار دادن              گزاردن: انجام دادن،بجا آوردن خوار: ذلیل                         خار : تیغ قالب: اندازه                        غالب: غلبه عرض: پهنا ، خلاف طول          ارض: زمین سد : مانع                              صد: عدد ریاضی خویش: خود، خویشاوند              خیش: وسیله گاو آهن اثاث: لوازم                                 اساس: پایه ، بنیاد قضا: داوری ، حکم کردن              غزا: جنگ ، پیکار صلاح: مصلحت                             سلاح: ابزار ج,همنامهم ...ادامه مطلب

     افزایش واژگان فعال و غیر فعال هر دو نیاز به یادگیری کلمات تازه و کاربرد کلمات کهنه در موارد دقیقتر دارد. برای این منظور چهار روش اساسی به شرح زیر وجود دارند: 1- متن. مطلوب­ترین راه افزایش واژگان کشف معانی واژه­های جدید در متنی است که این واژه­ها در آن به­کار رفته­اند. وقتی که در یک متن به کلمه­ای تازه برمی­خورید، سعی کنید معنی آن را با استفاده از کلماتی که قبل و بعد از آن می­آیند حدس بزنید. در بسیاری از مواقع می­توان معنی کلمه را حدس زد، بدون اینکه لازم باشد جریان مطالعه را به هم زد و از طریق مراجعه به فرهنگ لغت معنی کلمه را پیدا کرد. مفید است که کلمات تازه در انتهای کتاب یادداشت شود و شماره صفحه­ای را که در آن قرار دارد نوشته شود. پس از پایان مطالعه می­توان به فرهنگ­لغت مراجعه و , ...ادامه مطلب

     یاددهی-یادگیری برنامه ای: ترتیب و توالی طراحی شده ای از تجارب یادگیری که به طور عمده بر اساس رابطه محرک - پاسخ شکل گرفته و در زمینه ای خاص منجر به یادگیری شاگرد می شود.,یاددهی یادگیری برنامه ای ...ادامه مطلب

      هدف اصلی از تهیه هر متن برنامه ای تسهیل و سرعت بخشیدن به روند یادگیری است. تعریفی از یادگیری که با یاددهی- یادگیری برنامه ای همخوانی بیشتری دارد چنین است: « تغییرات کم و بیش دائمی در رفتار ( دانش ها، گرایش هاو مهارت ها) بالقوه موجود زنده و یا به وجود آمدن رفتاری جدید که بر اثر تجربه شکل گرفته باشد.»       یادگیری آموزشی: فرایندی تعاملی که تغییر برنامه ریزی شده ای را ایجاد می کند و دارای ساختار  به یادگیری معنی دار که پایدار،مستمر، عمیق و... منجر می گردد., ...ادامه مطلب

      طراحی آموزشی یک فرایند است. در این فرایند وقایع یا رویدادهای لازم به منظور تسهیل یادگیری طراحی می گردد. فرایند طراحی آموزشی مجموعه ای از مراحل به هم پیوسته و وابسته را شامل می شود. مراحلی از قبیل تبیین تحلیل یادگیرنده، تحلیل زمینه، تحلیل غایت، تدوین هدفهای آموزشی، انتخاب راهبردها و ابزارهای سنجش، تولید مواد آموزشی، و ارزشیابی عملکرد یادگیرنده در طی فرایند طراحی آموزشی دنبال می شود(چن،2008).,فرایند طراحی آموزشی,فرایند و عناصر طراحی آموزشی ...ادامه مطلب

  —         آزمایش ، دقیق ترین ودرعین حال پیچیده ترین شکل پژوهش علمی است (دلاور،1394، ص315).تحقیق تجربی روشی سیستماتیک و منطقی برای پاسخ دادن به سوال است(جان بست،1390،ص81). این تحقیقات بر اساس وجه مشخصه ی اصلی خود یعنی کنترل متغیّرها و مشاهده پدیده و سنجش رابطه علت و معلولی بین متغیرها و حضور فعال محقق در صحنه ی آزمایش شناخته می شوند(حافظ نیا،1380،ص60).   —     ,تحقیق آزمایشی,تحقیق آزمایشی و شبه آزمایشی,تحقیقات آزمایشی,روش تحقیق آزمایشی,تحقیق شبه آزمایشی,تحقیق نیمه آزمایشی,روش تحقیق آزمایشی چیست,طرح تحقیق آزمایشی,انواع تحقیق آزمایشی,مثال تحقیق آزمایشی ...ادامه مطلب

    نقش بازخورد بعنوان هسته ی مرکزی ارزشیابی کیفی، توصیفی بر یادگیری معلمان کوچک. هدف از این مقاله بررسی مفهوم بازخورد توصیفی، بررسی تأثیر بازخورد توصیفی بر یادگیری عمیق و پایدار دانش آموزان درفرآیند یاددهی یادگیری می باشد. روش مورد استفاده در این پژوهش، اسنادی، تحلیلی با استفاده از منابع چاپی و الکترونیکی است. یافته های این پژوهش بیانگر، آن است که بازخوردهای توصیفی بر اصلاح و بهبود یادگیری مؤثر می باشد به شرط آن که نقاط قوت و ضعف درست شناسایی، مشخص و بیان شود و رهنمود های مؤثر و ارزشمند در جهت اصلاح و بهبود یادگیری فراگیران ارائه گردد و پایداری و, ...ادامه مطلب

     بارتلت (1932) پیشگام رویکردی است که به ساختن گرایی معروف است (مرجل،1382). ساخن گرایان معتقدند که یادگیرندگان دنیای خودشان را خود می سازند یا حداقل آن را بر مبنای درک و دریافتشان از تجربه ها تفسیر می کنند؛ بنابراین دانش یک فرد تابعی از تجربیات قبلی، ساختارهای فکری و اعتقادات اوست که وی با استفاده از آن اشیاء و وقایع را تفسیر می کند(جوناسن،1991).      ساختن گرایی به یادگیری به عنوان فرایندی پویا می نگرد. در این فرایند، یادگیرندگان فعال اند و به سبب تعامل با محیط اطراف، دانش مورد نیاز خود را می سازند.یادگیرندگان با استفاده از تجربیاتی که اندوخته اند به آف,ساختن گرایی,ساختن گرایی چیست,ساختن گرایی در برنامه درسی,ساختن گرایی pdf,ساختن گرایی اجتماعی,ساختن گرایی doc,ساختن گرايي,نظریه ساختن گرایی,رویکرد ساختن گرایی,روش ساختن گرایی ...ادامه مطلب

     یکی از عوامل مهمی که در دهه 1990 میلادی بر طراحی آموزشی تأثیر گذاشت ، گرایش طراحان آموزشی و متخصصان آموزش به رویکرد ساختن گرایی و دیدگاه های مشابه دیگری بود که به برخی از آنها نظریه نیز اطلاق می شد. استقبال از این دیدگاه در دهه 1990 روز به روز افزایش می یافت. اصول آموزش ساختن گرایانه بر حل مسائل پیچیده و واقعی ، همکاری یادگیرندگان با یکدیگر برای حل مسائل، بررسی مسائل از چشم اندازهای گوناگون و مسئولیت پذیری یادگیرندگان در قبال یادگیری و نیز آگاهی آنان از نقش خود در فرایند ساخت دانش تأکید می کرد(دریسکول ، 2000، به نقل از : ریزر،2001).  برخی معتقدند که هنگام,طراحی آموزشی ساخت گرایی,طراحی آموزشی ساختن گرایی ...ادامه مطلب

          دویلیرز(2003) اظهار می دارد که نیمه اول قرن بیستم در سلطه رفتار گرایی بود. رفتار گرایی بر رفتار آشکار بیش از فعالیت های ذهنی تأکید می کرد. در جنگ جهانی دوم مشکلات آموزشی متعددی پدیدار شد؛ یکی از آنها نیاز به آموزش سریع صدها هزار نیروی نظامی بود. فعالیتهای رالف تایلر ، نشان داد که نوشتن هدفهای آموزشی عینی در قالب رفتارهایی که یادگیرنده باید انجام دهد، برای طراحان آموزشی بسیار سودمند است. در کنار این دانش و سایر تجاربی که در زمینه ایجاد روشهای آموزشی استاندارد به دست آمده بود، محققان نظامی به تهیه فیلمها و دیگر رسانه های آموزشی به منظور تحقق هد,پیشرفت انسان های اولیه ...ادامه مطلب

     آزمون مداد - کاغذی به انواع آزمون هایی با پاسخ های چند گزینه ای؛ کامل کردنی؛ جور کردنی؛ صحیح-غلط؛ کوتاه پاسخ و تشریحی اشاره دارد. از آزمون مداد - کاغذی برای اندازه گیری دانش کلی؛ محفوظات و درک و فهم آموخته های تحصیلی دانش آموزان استفاده می شود. با اجرای این آزمون ها بیشتر صحیح بودن یا غلط بودن پاسخ های آموخته شده مشخص می شود و یادگیرنده در تولید دانش جدید، خود سنجی و اندیشه ورزی هیچ گونه نقشی ندارد.,مقایسه ی آزمون ها ...ادامه مطلب

     زبان از چهار مهارت :سخن گفتن، گوش دادن، خواندن، و نوشتن تشکیل می شود. این مهارت ها به صورت بسیار پیچیده ای به هم ارتباط دارند و تقویت یکی از آن ها، پیشرفت و ارتقا دیگری را در پی دارد. به طور کلی مهارت های زبانی بردو گونه است: 1- گونه ی گفتاری که سخن گفتن و گوش دادن را شامل می شود. کودک آن ها را پیش از ورود به تحصیلات مدرسه ای و بدون آموزش مسقیم آموخته است. 2- گونه ی نوشتاری که مهارت خواندن و نوشتن را در برمی گیرد و کودک آن را در دوران مدرسه و با آموزش مستقیم می آموزد. منبع: آموزش املا- علوی مقدم و علیزاده،1390,مهارت های زبانی,مهارت های زبانی چیست,رشد مهارت های زبانی,مهارت های چهارگانه زبانی,نقش مهارت های زبانی در یادگیری,مهارت های پیش زبانی,پرسشنامه مهارت های زبانی,تقویت مهارت های زبانی,سلسله مراتب مهارت های زبانی,زبان و مهارت های زبانی ...ادامه مطلب