فناوری آموزشی - تدریس برتر

بازخوردبازخورد نقطه ی اوج ارزشیابی کیفی - توصیفی در فرایند یاددهی یادگیری است. یکی از محورها و مؤلفه های مهم و اساسی هر الگوی ارزشیابی ، بازخورد است. سادلر (1989) بر این باور است که بازخورد اگر تأثیر تکوینی و رشد دهنده نداشته باشد، اساساً بازخورد نیست. زیرا ارزش بازخورد در اصلاح و بهبود یادگیری است. بازخورد ، عامل مؤثر و اثر بخش در بهبود یادگیری است( توکلی ،2000). بازخورد باید بر پایه ی هدف های یادگیری تنظیم و به دانش آموزان ارائه شوند(شریفان،1391). موضوعات مرتبط: ارزشیابی توصیفی...

ریاضی پایه پنجم (فصل اول) نام و نام خانوادگی: ردیف شرح سؤال 1 فرزندم. - با رقم های 7 ، 4 ، 1 ، 9 چند عدد چهار رقمی می توان نوشت؟ ( بدون تکرار ارقام) 2 - مجموع دو عدد 120 و اختلاف آن ها 20 می باشد. دو عدد را مشخص کنید . 3 - بزرگ ترین عدد نه رقمی را با تقریب هزار بنویسید. 4 - عدد مقابل را با حروف بنویسید. 80036170540 ...

نقش بازخورد بعنوان هسته ی مرکزی ارزشیابی کیفی، توصیفی بر یادگیری معلمان کوچک. هدف از این مقاله بررسی مفهوم بازخورد توصیفی، بررسی تأثیر بازخورد توصیفی بر یادگیری عمیق و پایدار دانش آموزان درفرآیند یاددهی یادگیری می باشد. روش مورد استفاده در این پژوهش، اسنادی، تحلیلی با استفاده از منابع چاپی و الکترونیکی است. یافته های این پژوهش بیانگر، آن است که بازخوردهای توصیفی بر اصلاح و بهبود یادگیری مؤثر می باشد به شرط آن که نقاط قوت و ضعف درست شناسایی، مشخص و بیان شود و رهنمود های مؤثر و ارزشمند در جهت اصلاح و بهبود یادگیری فراگیران ارائه گردد و پایداری و...

آزمون مداد - کاغذی به انواع آزمون هایی با پاسخ های چند گزینه ای؛ کامل کردنی؛ جور کردنی؛ صحیح-غلط؛ کوتاه پاسخ و تشریحی اشاره دارد. از آزمون مداد - کاغذی برای اندازه گیری دانش کلی؛ محفوظات و درک و فهم آموخته های تحصیلی دانش آموزان استفاده می شود. با اجرای این آزمون ها بیشتر صحیح بودن یا غلط بودن پاسخ های آموخته شده مشخص می شود و یادگیرنده در تولید دانش جدید، خود سنجی و اندیشه ورزی هیچ گونه نقشی ندارد....

زبان از چهار مهارت :سخن گفتن، گوش دادن، خواندن، و نوشتن تشکیل می شود. این مهارت ها به صورت بسیار پیچیده ای به هم ارتباط دارند و تقویت یکی از آن ها، پیشرفت و ارتقا دیگری را در پی دارد. به طور کلی مهارت های زبانی بردو گونه است: 1- گونه ی گفتاری که سخن گفتن و گوش دادن را شامل می شود. کودک آن ها را پیش از ورود به تحصیلات مدرسه ای و بدون آموزش مسقیم آموخته است. 2- گونه ی نوشتاری که مهارت خواندن و نوشتن را در برمی گیرد و کودک آن را در دوران مدرسه و با آموزش مستقیم می آموزد. منبع: آموزش املا- علوی مقدم و علیزاده،1390...